目录
教师教育基本理论
职业教育教师“三性融合”培养的内涵、困厄与路径杨如安;杨瑶;1-7
教师核心素养的四因素结构模型王振宏;乔瑞;8-12+19
提高国学师资素质的职前培养举措吴全华;13-19
卷首语
新时代的教师需要教育家精神李忠;2
教师教育课程与教学
新教师课堂教学“三有论”新释及其实践进阶逻辑——基于《易经》“象、言、意”的三维分析赵晓栋;20-26
教师深度教学指向学生生命意涵的必然性转向与实践路径——基于柏格森的生命哲学视角赵志纯;陈昌;27-34
论教师的课程认同付维维;35-40
乡村教师专业发展
被围困的乡村教师与教育资源投入“内卷化”罗茜;41-48
我国乡村教师流动影响因素的系统性实证文献研究邹维;49-56
乡村教师专业成长的困境及出路——心理契约的视角包小红;国建文;57-63
教师教育政策
准教师评估素养状况及其提升路径研究——基于S省三所高校教育专业硕士研究生的调研赵英;辛琦;64-71
高校教师考核评价政策：工具选择偏好及其匹配张湘韵;王玲玲;72-79
教育评价专业化发展路径探析：改进科学视角马圆圆;80-85
国际教师教育
美国教师专业道德标准：背景、内容及实施路径王沐阳;王艳玲;86-93
教师合作的另一种风景——加拿大“乐享阅读”与“学有所得”计划的实施经验分析宋文玉;邓安琦;程猛;94-100
校长领导力培养路径创新——美国“上谷教育工作者学院”教育领导力项目探析洪明;刘晓笨;101-108
其他
《当代教师教育》征订启事109