目录
特稿
教科书插图的审美特征及其育人功能靳玉乐;王潇晨;1-7
卷首语
《当代教师教育》卷首语——现代教师专业发展的群体维度与个体维度余清臣;2
教师教育基本理论
综合素质评价背景下中小学教师评价素养提升刘志军;徐彬;8-13
“新师范”的三重含义与建设路径龙宝新;14-21
教师他者伦理的困境与消解——基于列维纳斯他者理论的分析时艳芳;22-27
教师教育课程与教学
小学道德与法治课教师队伍高质量发展的问题、困境及出路和学新;郝媛媛;28-35
双线混融教学胜任力的价值、构成及其实现戴妍;刘斯琪;36-43
智能时代教师在线学习微认证：概念特征与推进策略许芳杰;张岭;44-49
教师专业发展
从高原攀上高峰:教师高阶专业发展的自我实现王天平;蒋文娜;50-55
论教师教材执行力的内涵、特征及功能杜尚荣;舒清雅;56-63
小学教师获得感的现实样态与生成策略崔友兴;吴宸琛;64-70
教师政策研究
为何与何为?——中小学教师职称制度的历史回溯与改革建议王智超;尹昊;71-77
教育与生产劳动相结合的历史发展与新时代教师劳动教育规划贺卫东;袁满;78-84
乡村教师研究
“最美乡村教师”教育情怀探析——基于四川省“最美乡村教师”事迹材料的质性研究张姝;黄丹;胡志颖;85-93
政策调适:“后计划”时代的乡村教师支持马焕灵;94-101
教师发展的国际经验
如何构建高质量的学士后教师教育课程——基于日本广岛大学教职大学院的考察吕光洙;102-108
其他
《当代教师教育》征稿启事109